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日志

 
 

引用 如何指导小学生学写钢笔字  

2010-06-29 17:24:25|  分类: 转载作品 |  标签: |举报 |字号 订阅

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如何指导小学生练习写好钢笔字呢?

1、要引导学生树立平时学科书面作业就是练字的观念

我发现,学生练钢笔字都听认真的,字帖上练的字逐步在走向规范、漂亮。然而其它作业本上,仍是原来的样,我写我的自由体。这样为练字而练字,效果很差。

学生就是这样在练字本上能写好字,但是在实际应用中,又恢复了原样,只有让学生做到“拿笔写字就得规范,就是练字”,书写水平才能稳步提高。

我了实现目标,我就跟同学们严格要求。我说:“我要在你其它作业中找到你练字的影子,不然就是不合格,就得重做作业!”我还开始有意识地及时表扬其它作业进步规范的同学。细水长流,在学生头脑里不断强化这个观念。

2、如何练好钢笔字。

1)、在选好字帖的基础上,引导学生学习读帖:首先看这个字是什么结构,是上下结构还是左右结构等,然后依着这个字的结构顺序,看各部分搭配穿插是否和谐。学钢笔字要讲究“读字在先”,然后再动笔练习。读懂字的结构、读懂这个字的重心,读懂这个字的笔画粗细,该怎么起笔、运笔,收笔,这样写出这个字的神韵。

2)、引导学生掌握基本练习要领:练字的过程,也是一个磨练人的过程,首先要能坐得住,要平心静气,注意力集中。其次,无论哪种字的结构,都要紧凑,不能写得七零八散,笔画要轻重有致,结构匀称,重心稳当。

3)、引导学生注意写后欣赏,与字帖比较,评价自己的字好在哪里,还有哪个地方需要改进。再重写几个试试。

3、开展各种钢笔字比赛。

为了提高学生练字的积极性,我们可以组织各种比赛:

1)、水平差不多同学之间的对抗赛。

2)、自己跟自己前后一周变化比较赛。

3)、全班全体之间的竞赛。

4)为了提高学生积极性,还可以选几个优秀的同学作评委,举行读字比赛,书写比赛,写后评价性比赛等等。

通过比赛,激发学生练习的兴趣,形成人人认真练字的浓厚气氛,努力练就一手漂亮的钢笔字。 

 e.小学《语文课程标准》明确要求:(3~5年级)阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。那么,如何才能使学生实现这一标准呢?俗话说,“不具规矩难以成方圆”,写字也亦然,要写好钢笔字,就必须得讲究方法。对于小学生来说,由于是初学者,除了首先要强调写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩之外,还应该在书写过程当中着重做好:“分析—临写—对照—调整”四个环节。现具体介绍如下,虽不成熟,愿与大家共同交流探讨。

(一)分析

分析什么?如何分析呢?我们知道汉字不同于其他文字,是一种很讲究的艺术形体。正如鲁迅先生所说的:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”

要写好钢笔字,首先必须从分析汉字的形体结构和笔画的书写顺序入手,这是写好字的先决条件。

就结构来讲,可分为:左右结构,上下结构,半包围结构,全包围结构等。而每一种结构又都可以细分为好几种具体形式。如左右结构的字:有左窄右宽的(例:他),有左宽右窄的(例:部),还有左右相等的(例:即);上下结构的字:有上大下小的(例:冒),有上下相等的(例:弄),还有上小下大的(例:昌);半包围结构的字,有左上包右下的(例:压),有右上包左下的(例:句),有上包下的(例:孕),有下包上的(例:幽)。除此而外,还应该注意笔画间的搭配、衔接,重心平稳等问题。

其次是分析笔画顺序:即先写哪一笔,再写哪一笔,最后写哪一笔,都得弄清楚才行,因为笔顺错了,笔画间的搭配就很难到位,自然会影响到整个字的结构形体;另外,还应该进一步掌握笔画的变化规律。如:“木、火、禾、人、车、土、月、金”等独体字做了部首以后,其笔画常常会发生一些变化——“捺”变成了“点”的;“横”变成了“提”的;撇变成了竖的等等。诸如此类问题比比皆是。因此,写字时,笔顺也是一个不能忽视的问题。

认识总是从感性上升到理性,没有丰富的感性基础,是不可能自觉地去总结规律,从而提高识字、写字水平的。因此,在书写时我们务必做到认真、细致。也只有这样,才有可能把“眼看”与“手写”结合起来,做到成竹在胸,有的放矢。

(二)临写

在上述观察、分析的基础上,紧接着就需要动笔来写,由于是初写,对刚才的分析不可能完全记住,因此,写的时候有必要一笔一划看着写,以便尽可能把字写正确、写规范,这就是临写。对于个别特难写的字或笔画,可通过描红来亲身感受、体验,从而掌握其书写规律。

 (三)对照

由于刚才是边看边写的,难免就整个字的形体结构会有不尽人意的地方,这就需要“对照”,把自己刚才写的与书中的样本进行对比,俗话说:“不比不知道,一比吓一跳”通过比较,找问题,寻差距。多年的写字教学实践使我深深感到:引导学生学会多角度、全方位地进行比较,既有助于学生正确把握汉字的笔画和结构,提高分析能力、书写能力和欣赏水平,又有利于培养学生浓厚的练字兴趣和良好的心理素质。师者务必引导学生做到认真“对照”。

(四)调整

即就是对症下药,在“比较”的基础上对不如意的地方作进一步的修正。使其更加完美规范。

以上四个环节可以说是步步为营,环环相扣,缺一不可的,只有认真做好每一步,方可笔下生花,写出规范、大方、美观的字体来。俗话说:“师傅引进门,修行靠自身”,掌握了方法,并不等于把字写好了。其实“分析、临写、对照、调整”中的每一个环节需要的是一遍又一遍的苦练,需要的是持之以恒,永不懈怠!

当今,随着科技的高速发展和社会的进步,电脑在人们生活、工作中的广泛运用,以至在很多场所把执笔书写变成了“弹钢琴”,从而更多的人对炼字掉以轻心,认为写不好字并无大碍。在此,愿我们大家从传承、弘扬中华民族传统文化的高度出发,在加强自身书法艺术修养的同时,尽可能的激发、培养广大青少年学生的书法兴趣,好写字,写好字!

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